Приключения электроники

В столичных школах электронные устройства также распространены. «Во время уроков наши ученики используют планшеты и мобильные телефоны», – рассказала «НИ» директор московской школы № 1010 Ирина Жданова. В основном планшеты покупают сами дети. Существуют также мобильные планшетные классы, где учитель может выдать ученику школьное устройство.

«Планшеты помогают в работе над проектами. Ребенок может зайти в Интернет и найти там нужную информацию на разрешенных сайтах», – рассказывает г-жа Жданова. Современные технологии школа использует и для тестирования. Задание высвечивается на доске, ученик, в свою очередь, вставляет принадлежащую только ему флешку в пульт с кнопками и отвечает на вопросы. «Такая система позволяет отследить не только ошибки, но и время ответа на вопросы, понять, какой процент детей усвоил материал, как занимается какой-то отдельный ребенок», – объясняет г-жа Жданова. А одно из приложений на планшетах позволяет заболевшему ученику из дома подключиться к доске или даже в системе видеоконференции присутствовать на уроке.

Все более популярны и электронные учебники в виде диска с программой. Ученик может даже из дома выходить по ссылкам в Интернет и там выполнять задания, которые впоследствии отправляются в школу. В таком учебнике есть не только текст, но и фотографии, видеозаписи, обучающие игры. Электронные учебники разработаны по 11 предметам: русскому языку, литературе, истории России, математике, алгебре, геометрии, физике, биологии, химии, изобразительному искусству и музыке.

«Я за то, чтобы ребенок имел доступ к современным средствам коммуникации, но они не должны пересекаться с фактором статусности ребенка», – говорит «НИ» директор НИИ социального антропогенеза Олег Чагин. Он считает, что всеми электронными устройствами учеников должно обеспечивать государство. Однако, по словам г-на Чагина, пока что нет научно разработанных программ по гигиене взаимодействия детей с компьютерами. В частности, нужно обязательно уделять достаточно внимания развитию моторики ребенка: «Планшет не обеспечивает нажим. Ребенок не учится управлять технологией расслабления напряжения. Да и собрать кубики вживую или на компьютере – не одно и то же. На планшете теряется ощущение реального объема предметов».

Директор Ассоциации междисциплинарной медицины, невролог, руководитель проекта «Экология мозга» Алексей Данилов в беседе с «НИ» пояснил, что при внедрении новых технологий нужно чувствовать меру: «Если это будет сделано качественно с точки зрения эргономики, тех поз, в которых ребенок работает за планшетом, и количества проводимого за ним времени, то мы можем получить поколение более развитых детей. Педагог должен контролировать это, а также сочетать умственную активность с физической нагрузкой, чтобы активировать все отделы мозга».

«Я считаю, что в списке приоритетных задач Министерства образования закупка планшетников должна быть на одном из последних мест. Надо решать реально стоящие перед школами задачи. Многие школы России сегодня требуют капитального ремонта, кое-где даже туалеты на улице», – говорит «НИ» участник всероссийского движения «Российским детям – доступное дошкольное образование» Анна Любоведская. Она отмечает, что не у всех родителей есть деньги на покупку планшетов своим детям, а закупка их школой по завышенным ценам часто приводит к элементарному «распилу средств».

«Я поддерживаю внедрение электронных технологий в образование», – сказал «НИ» директор Центра образования «Царицыно» № 548 Ефим Рачевский. Он видит только плюсы в данной ситуации: процесс образования может проходить в любом месте и любое время, само образование носит интерактивный характер, и усиливается возможность самостоятельного получения знаний учеником: «Минус только один: большая часть учителей, в отличие от детей, к электронным технологиям пока не готовы. Мы сейчас исправляем эту ситуацию. К тому же в нашем Центре образования пока только треть учеников пользуются всевозможными гаджетами не для игр, а именно для учебы».