Конкурс справок и таблиц

Учительская апатия объясняется просто: для того чтобы стать не победителем, а хотя бы претендентом на участие в конкурсе, педагогу придется на целый год забыть о своих основных обязанностях. А именно: не обращать внимания на текущую успеваемость и воспитание учеников, подключить к работе на себя всю школу, включая директора, коллег и самих школьников, и целиком углубиться в оформление многочисленных отчетов, аналитических трудов, докладов и новаторских педагогических программ. Все это должно быть представлено конкурсной комиссии в печатном виде: в форме таблиц, схем и брошюр. Сбор бесконечных копий справок и документов – одна из немаловажных составляющих конкурса.

Директора школ убеждены, что единые требования к преподавателям учреждений среднего образования попросту непомерны для педагогов большинства школ. Школам городских окраин объективно трудно тягаться с лицеями и гимназиями, где ученики – целеустремленные, учителя – продвинутые, спонсоры – щедрые, а техническая база – вне всяких похвал. Тем не менее все эти показатели включены в критерии конкурса на президентский учительский грант.

«Наши педагоги не изъявили желания участвовать в конкурсном отборе, и принуждать их к этому я не стану, – рассказала «Новым Известиям» директор школы № 4 Нижнего Новгорода Татьяна Масленникова. – Дело это хлопотное и затратное, а гарантий успеха никаких. Многие наши лучшие учителя просто не хотят ради денег трубить на всю страну о своих успехах и выставлять напоказ свои достижения в ущерб учебному процессу. А может, просто не верят в честный исход конкурса».

Любопытно, что школа, которую возглавляет Татьяна Масленникова, признана лучшей школой года в Нижнем Новгороде в номинации «Патриотическое воспитание». Здесь работают так называемые кадетские классы. Однако под критерии приоритетного национального проекта «Образование» ни сама школа, ни ее учителя, увы, не подходят. Например, претендент на президентский грант должен в обязательном порядке принимать участие в интернет-конференциях, регулярно проводить «круглые столы» и учительские семинары, иметь ученые степени, опубликованные научные работы. «Все эти требования слишком далеки от реальной жизни, в которой сейчас находится наша школа», – вздыхает Татьяна Масленникова.

«При чем здесь учительский талант? – говорит директор 96-й нижегородской школы Елена Молодцова. – Почему учителя должны из кожи вон вылезти, чтобы получить заслуженное вознаграждение? Разве это не унизительно?»

Вообще учителя Нижегородской области уверены, что списки кандидатур на участие в федеральном конкурсе уже сформированы или формируются в районных управлениях образования. Тем более что начальник управления образования Ленинского района Нижнего Новгорода Елена Дейч не отрицает, что такие списки, возможно, будут формироваться по указке «сверху». Но пока нет даже их. «А я, например, вообще не верю, что все это закончится реальными выплатами реальным учителям и школам, – заявила «НИ» г-жа Дейч. – В условиях конкурса, в которых даже мне, опытному чиновнику, трудно разобраться, сказано, что заявителем на участие претендента в конкурсе должна быть школа. Значит, победят те, в чьих школах мощный методический отдел, который взвалит на себя работу с документацией. Я считаю, что учителям надо просто серьезно повышать зарплату, вручать премии, а не вешать на них дополнительную нагрузку».