Вопрос дня: кто позволил московским чиновникам не слышать детей-инвалидов?

Олег Горюнов, "Новые Известия"

Двенадцать с половиной лет назад лечащий врач Лены Николаевой говорил то же самое, когда после прививки у тогда еще двухгодовалой девочки поднялась температура, - сначала до 37, потом целых пять дней держалась 39, из уха потек гной, Лена тогда еще говорила... Малышка жаловалась маме на боль в голове и в ухе, плакала. Доктор из поликлиники навещал её каждый день, но антибиотики не назначил, говорил, что всё само собой пройдёт. Не прошло. Через месяц здоровый ребенок превратился в инвалида, - слух упал до нуля.

"Судиться с Минздравом мы не стали. Одна из причин заключается в том, что сначала нам перестали выдавать медкарту на руки, а когда мы её получили, оказалось, что в ней нет страниц, на которых были записи о том, что в ходе болезни нас посещал врач, - их просто вырвали, то есть доказательства врачебной ошибки уничтожили. Я сделала запрос в поликлинику, но мне ответили, что никаких вызовов не зафиксировано", - вот такую историю попадания своей дочери, - Елены Николаевой в школу-интернат № 101 рассказала в интервью "НИ" её мама - Екатерина.

По словам Екатерины Николаевой - председателя родительского комитета школы для глухих, почти у каждого ребенка из 101-ой - подобные истории потери здоровья.

Но чтобы лучше понять, что происходит с детьми-инвалидами сегодня, нужно на время вернуться в историю, на 157 лет назад.

В 1860 году в Москве И.К. Арнольдом было основано Московское училище глухонемых, преемником которого является ГОУ СКОШ-И №101 I и II вида.

С 1900 года училище стало менять названия, но его суть оставалась прежней - обучение неслышащих детей. C 1963 года школа-интернат № 2 стала именоваться школой-интернатом для глухих детей №101.

С 1977 по 2004 год директором школы-интерната № 101 являлся Семен Яковлевич Кривовяз, заслуженный учитель Российской Федерации, имя которого было присвоено школе в 2007 году. Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I и II видов №101 им. С.Я. Кривовяза была реорганизована 11 июля 2014 года путем присоединения к ГБОУ СОШ № 2077. В 2015 году ГБОУ СОШ №2077 переименована в ГБОУ "Курчатовская школа".

Чему нас учит эта историческая справка? А тому, что еще 157 лет тому назад в царской России понимали, что глухонемым требуется специальное учебное заведение. В советской России директора школы № 101 Кривовяза никто не снимал с должности целых 27 лет. В нынешней России не только имя прославленного учителя стерли из названия школы, но, внимание: за последние 8 лет в школе успели подиректорствовать 7 человек!

О чем предпочла промолчать директор Фадеева? Да вот о чем:

"Сперва школа была на балансе Минздрава, затем её перевели в Департамент образования Москвы. До этого школы для глухих Подмосковья позакрывали под маркой оптимизации, со словами, что вам близко ездить в Москву и там много школ и они лучше. Через год перестали принимать детей Подмосковья на учёбу. Школа потеряла контингент учащихся и доход, дети Подмосковья остались без обучения. Детский сад наш, вошедший в ГБОУ также как и школа № 101 (без согласования с родителями и управляющим советом, который был создан только из педагогов и воспитателей, которые не были об этом в курсе), сейчас практически пустует. По той простой причине что ГБОУ не изволило оформить лицензию на адаптированные программы по новому стандарту, и теперь в поисковике на сайте ПГУ.Мос.ру, сад всплывает как общеобразовательный", - говорит Екатерина Николаева.

Вот они - современные методы Департамента образования Москвы. Управляющий совет школы принимал важнейшее решение об объединении нескольких школ в тот момент, когда в нем не было... ни одного родителя. А правомерны ли тогда все последовавшие за этим решением пертурбации? Надеемся, что юристы ведомства господина Калины после прочтения этой статьи, ответят нам на этот вопрос.

Ко мнению родителей, кстати, зря не прислушались. Год назад около пятисот пап и мам и более ста учеников некогда уникальной школы, написали и подписали петицию. В ней содержится требование вернуть школе № 101 её прежний статус.

За год эту Петицию подписал 1471 человек. Что же так не устроило родителей и детей после слияния общеобразовательных школ с коррекционной?

Процитируем только одно из откровений:

"В нашей школе жестовый язык находится практически под запретом, не только на уроках, но даже на кружках, во время самоподготовки и перемен. Ему даже дали презрительное название: «махать руками». За нарушения запрета детей подвергают наказаниям".

Это сообщение о грубейшим нарушении тогдашним директором школы № 101 Н.А. Суперфином Конституции РФ, а именно, - статьи 26, пункт 1, которая звучит так: «Каждый имеет право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества», было направлено Ольге Васильевой - Министру образования и науки Российской Федерации.

В этом году на место Суперфина пришел новый директор - Светлана Фадеева. А что ещё изменилось?

Первыми в сентябре 2017 года начали жаловаться, естественно, дети. Школа-интернат - это "пятидневка". Пять дней в неделю ученики 101-ой проживают в здании школы. Кормили глухонемых детей вкусно, раньше повара всегда старались. А теперь - нет, - об этом на языке жестов свидетельствует 15-летняя Лена Николаева:

"Еда и пахнет плохо, и не вкусная, живот после неё болит".

Ленина мама, опросив, как председатель Родительского комитета школы, других родителей, написала по этому поводу жалобу.

Если в двух словах, то в ответе "департамента глухих" говорится следующее: да все у вас хорошо!

На территории школы № 101 всегда работал теннисный корт. И вдруг - перестал. Об этом тоже было сообщено в департамент образования Москвы. Что ответили детям-инвалидам и их родителям на это? На этот раз процитируем ответ:

"На территории по адресу ул. Паршина, д. 39 действительно построен теннисный корт. Но, учитывая, что его благоустройство и ремонт не проводились более 10 лет, он пришел в негодность, и использовать его не представляется возможным".

Заметим, что благоустройство и ремонт сотен улиц в Москве тоже не производились более 10 лет, однако, и мы убеждаемся в этом каждый год, у мэра Собянина есть твердое намерение такое положение дел исправить. Вопрос: почему детям-инвалидам отказали в ремонте и благоустройстве спортивного сооружения?

Ещё одна головная боль родителей и учеников 101-ой - это школьный автобус.

"У нас автобус, который подарили школе меценаты для того, чтобы дети ездили на экскурсии, на соревнования. У нас же есть дети и с ДЦП - они не могут сами в общественном транспорте передвигаться. Есть дети и с аутизмом, есть дети, у которых кохлеарные импланты - то есть в голову вживленный электрод, и сверху- слуховой аппарат.

Там такие проводки очень хрупкие, и если дети едут в метро, друг друга могут толкнуть, и этот проводок может повредиться. Последние два года детей наших ни на чём не возят вообще", - рассказала "НИ" Екатерина Николаева.

Кажется, необходимость школьного автобуса для учеников школы-интерната № 101 ни у кого не должна вызывать вопросов. Куда же он делся, и почему не используется по своему прямому назначению?

Процитируем и на этот раз ответ "департамента глухих":

"На сегодняшний день проводится работа по приведению автобуса в соответствие с требованиями, заявленными в Постановлении Правительства РФ от 17.12.2013 №1177 (ред. от 29.06.2017) "Об утверждении Правил организации перевозки группы детей автобусами".

Вот как это понимать? Автобус в ремонте? Не предназначен для перевозки детей? Но, ведь, детей на нем, по словам Николаевой, возят, только не инвалидов почему-то.

Вот и мы видели этот автобус. Директор Фадеева поговорила о чём-то с мужчиной, он сел в автобус, и уехал. Происходило это 10 ноября, когда в школе были каникулы.

Теперь расскажем о новых "традициях" школы-интерната № 101. 24 сентября - Международный день глухих, поэтому и в этом году дети готовились к концерту, но его отменила директор Фадеева...

"У меня Лена болела в сентябре три недели, я ничего не знала про концерт, и вдруг, мне звонят учителя и говорят: "новый директор отменила концерт. Ни День открытых дверей не провела, ни концерт. И вообще говорит, что школу скоро закроют", - заявила нам Екатерина Николаева.

Еще одна новая "традиция" школы для глухонемых - это урок спиной к классу. С недавних пор в школе-интернате появились новые учителя. Так вот они во время уроков поворачиваются к глухонемым детям спинами.

Вот что по этому поводу нам заявила ученица 8-го класса Лена Николаева: "Не понятно ничего, когда учитель спиной к классу объясняет урок. Мы дома с мамой и папой потом все проходим заново".

"Активная артикуляция при проведении урока - это азы нашей профессии. "Новенькие" не имеют специального образования, вот и поворачиваются к детям спиной", - рассказала в интервью "НИ" Виктория Шалимова.

Знаете, что ответили из департамента образования Москвы на возмущение родителей тем, что их глухонемых детей учат "спинами"? Да, вот что:

"Никто из администрации школы не состоит в родственных отношениях между собой. Специального коррекционного образования руководство школы не имеет, коррекционную работу ведут специалисты".

Ей Богу, складывается такое впечатление, что в Департаменте специального образования вообще никто не имеет.

"Согласно, Федеральному государственному образовательному стандарту для детей с ограниченными возможностями здоровья, руководство таких школ, как наша, должно обладать специальным образованием", - заявила в интервью "НИ" одна из преподавательниц школы № 101. Она просила не называть её имя и фамилию. Почему? Да, потому что после того, как в прошлом году "старая гвардия" учителей подписала Петицию, им всем сделали замечания, а потом заставили подписать приложение к трудовому договору "О неразглашении".

Виктория Шалимова работает в школе № 101 уже много лет, у нее есть специальное для этого образование. На фотографии - она в капюшоне не потому, что боится, нет. Просто 10 ноября на улице было очень холодно. А пошла Виктория на такую трудную, а теперь еще и "секретную" работу, как и большинство старой гвардии этого учебного заведения, не случайно:

"Мой сын родился глухим, потому что во время родов врач сделал передозировку наркоза, вследствие чего, мой ребёнок родился глухим. К тому же у него повышается внутричерепное давление. В связи с этим снижены внимание, память. Быстро утомляется. Слуховые аппараты постоянно носить не может, так как начинает болеть голова".

Слияние школ обернулось для учителей, по словам Екатерины Николаевой, тяжелыми испытаниями:

"Департамент образования Москвы сыграл с ними злую шутку: обычным педагогам надбавили зарплату, в то время как у коррекционных преподавателей она была ниже. И вынудил их стать обычными учителями. И они согласились - там на 10-15 тысяч рублей разница. Для них это существенно. А когда стали меняться директора, старые преподаватели стали работать, как "рабы на галерах", - чуть ли не по 12 часов в день за те же деньги".

А вот что говорит сама Виктория: "Заработная плата зависит от количества детей в классе. Для того, чтобы моя зарплата сравнялась с зарплатой учителя общеобразовательной школы, мне приходится работать в два раза больше. То есть я беру большее количество часов. Учитель начальных классов, воспитатель, учитель по слуховой работе - итого у меня получается в неделю 46 часов. В то время, когда учитель в обычной школе получает ту же зарплату, что и я за 27 часов".

Почему же в такие условия были поставлены учителя, которые работают с детьми-инвалидами?

А вот почему: Департамент образования Москвы ввёл новые правила. И если раньше за обучение глухого ребенка (инвалида) у учителей был коэффициент, то есть зарплата учителя коррекционной школы, какой и была 101-я, - умножалась на два, то войдя в холдинг, уникальное учебное заведение стало общеобразовательной школой. За коррекцию учителям больше не платят. А поскольку, по нормам СанПиНа, наполняемость классов с глухими детьми от 5 до 8 человек, и оплата идет за каждого ученика, то получается вот так...

Школа, войдя в холдинг, потеряла статус коррекционной.

"Финансирование коррекционной школы всегда было достаточно большим. Если эти деньги поделить по школам, то для Департамента образования, - это более прозрачная схема, им удобнее это контролировать. И родители рады - те, чьим детям не нужна так называемая среда. А тем детям, которым нужна среда, - это слепые и глухие, - им нужно оставлять коррекционные школы. Но департаменту образования дешевле такие школы ликвидировать, - им не надо оплачивать коммунальные платежи за здание, им не надо держать столько педагогов. Коррекционная школа имеет классы, наполняемостью 6-8 детей. Здание - большое, класс - большой, а детей в нем мало - это не рентабельно. В зависимости от заболевания, коэффициент на больного ребенка - 2-3. То есть расходы вдвое, а то и втрое больше, чем на здорового", - говорит Екатерина Николаева.

Вот так - все, как выясняется, упирается в деньги, даже образование детей-инвалидов. А что же делать? И куда им идти? И что будет дальше?

Новая доктрина чиновников от образования такова: пусть дети-инвалиды учатся в общеобразовательных школах - это называется "инклюзивное" образование. Что это такое?

Инклюзивное образование — практика общего образования, основанная на понимании, что инвалиды в современном обществе могут (и должны) быть вовлечены в социум.

Родители и преподаватели ("старая гвардия") с этим утверждением не согласны, не согласны самым категорическим образом:

"Идея инклюзива подходит для единиц - для слабослышащих, умных, - без сочетательных дефектов, и для единиц из числа глухих, с которыми с самого детства занимаются репетиторы. Почему? Потому что в отличие от слабослышащих, глухие дети все идут с "сопроводительными диагнозами", - говорит Виктория Шалимова.

Но "департаменты глухих" мнения родственников и учителей детей-инвалидов, как будто, и не слышат. Хотя многолетняя практика показывает, что глухонемые дети, например, одолевают школьную программу на 2-3 года позже - только к 20 годам.

С точки же зрения чиновников, - это дополнительные расходы на образование. Если говорить о Москве, то это означает, что процесс замены бордюрных камней на дорогах, и мощение плиткой пешеходных дорожек может замедлится, - денег не хватит.

Но если кому-то наплевать на больных детей, то им самим, их родителям, учителям из "старой гвардии" и газете "Новые Известия" - нет.

Казалось бы, всего и делов-то: вернуть коррекционный статус школе № 101? И, ведь, все будут счастливы, насколько это возможно, в положении людей с ограниченными возможностями здоровья и влияния на вопиющую несправедливость.