Познать мир на ощупь

Трудностей в жизни незрячих детей, по словам директора столичной школы-интерната для слепых №1 Ивана Вишнивецкого, предостаточно. «Начнем с того, что ребятам учебников не хватает. Мало того, что их недостаточно выпускается, так еще пока новую книгу с плоского шрифта переведут на брайлевский, уйдет год или два», – делится глава школы. Получается, школьники из интерната вынуждены работать со старыми пособиями. И такая же ситуация обстоит с контрольно-измерительными материалами для подготовки к ЕГЭ: экземпляров, выполненных рельефно-точечным шрифтом Брайля, на всех не хватает. «В феврале этого года мы даже обратились с просьбой к главе Рособрнадзора, чтобы нам предоставили еще КИМы. И эту проблему решили. Правда, только в июле, когда ЕГЭ уже прошел», – отметил Иван Вишнивецкий.

Практики подготовки тренировочных КИМов для слепых учащихся вообще не существует – они стоят очень дорого, рассказал «НИ» помощник главы Рособрнадзора Сергей Шатунов. «Дети имеют возможность использовать КИМы прошлых лет, по которым тоже можно заниматься», – успокоил «НИ» г-н Шатунов. Кроме того, по его словам, в специализированных образовательных учреждениях есть соответствующие машины, которые переводят плоский текст в шрифт Брайля. Поэтому педагоги вполне могут брать демонстрационный вариант из открытого банка заданий и использовать его для тренировки.

Как известно, выпускники с ограниченными возможностями имеют право выбора: сдавать экзамен в традиционной форме или в форме ЕГЭ. Все чаще школьники отдают предпочтение второму варианту, чтобы иметь возможность поступить в вуз. Время сдачи экзамена для школьников-инвалидов увеличено на полтора часа.

Однако эта мера помогает не во всех случаях. Например, учитель английского языка школы-интерната № 1 Евгения Ревякина уже давно говорит, что раздел аудирования в экзамене является самым сложным для слепых детей – они физически не успевают прочитать брайлевский текст задания. «Согласно процедуре проведения экзамена, останавливать диск с записью нельзя. Да, паузы в двадцать – сорок секунд, которые даются на ознакомление с заданием и вариантами ответов, есть. Но слепым детям этого времени недостаточно», – поясняет преподаватель.

В едином экзамене по истории задания B8–B13 предполагают работу с иллюстративным материалом: картами, схемами, рисунками. Для слепых детей такие задания становятся невыполнимы: они не могут прочитать рисунки на ощупь. Те же трудности возникают с экзаменом по математике: графики, точки на них, чертежи для восприятия незрячих недоступны.

«В этом году КИМы для слепых будут такими же, как и для других детей. Но, к примеру, по математике вместо визуального графика будет словесный, чтобы минимизировать трудности, возникающие у слепых детей при сдаче ЕГЭ», – заверил «НИ» помощник главы Рособрнадзора.

При этом, как ни парадоксально, учителям школы-интерната удается хорошо подготовить невидящих детей к сдаче экзаменов. К примеру, в прошлом году высший балл по русскому языку в школе составил 92 балла, а по английскому – 95. Кроме того, все сдали экзамены без двоек, и каждый получил аттестат. Из 17 выпускников в прошлом году 15 поступили в учебные заведения. В частности – в медицинский колледж № 6, который несколько лет назад открыл специальность массажиста для лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению. Выпускники поступали в Институт психологии им. Л.С. Выготского на факультет клинической психологии, в МГУ им. М.В. Ломоносова на факультет иностранных языков, в институт физической культуры, консерваторию им. П.И. Чайковского.

Однако в высшей школе тоже проблем хоть отбавляй. Вузовские учебники, набранные шрифтом Брайля, есть только в одном вузе во всей Москве – городском психолого-педагогическом университете (МГППУ). В остальных же вузах незрячим студентам приходится выкручиваться: записывать лекции на диктофон, а потом прослушивать их дома, просить родителей и соседей по общежитию читать им вслух обычные книги.

С октября 2014 года Рособрнадзор расширил перечень показателей мониторинга вузов – теперь при оценке высших учебных заведений будет учитываться, насколько они подходят для людей с ограниченными возможностями. Отныне здания и сайты вузов необходимо адаптировать под возможности инвалидов: обеспечить им доступ в аудитории, оборудованные туалеты, пандусы, поручни, лифты, расширенные дверные проемы, специальные версии сайта. Однако про учебную литературу речи по-прежнему нет.

Одолев вузовские сложности, незрячие молодые люди вынуждены начинать настоящую борьбу за рабочие места. «Из наших выпускников устраиваются на работу очень немногие, а по специальности трудятся единицы. Работодатели не готовы брать на себя ответственность за инвалида», – подчеркнул директор школы-интерната Иван Вишнивецкий. Большинство ребят работает в колл-центрах, которые создает правительство Москвы. Есть, правда, счастливые исключения из правил. К примеру, Александр Кубанков, выпускник школы-интерната, трудится программистом, умудряясь совмещать работу с учебой (он сейчас на втором курсе факультета информационных технологий МГППУ). «Я работу нашел даже раньше, чем поступил в вуз. В основном работаю на дому и только раз в неделю появляюсь в офисе», – рассказал Александр. В этом случае работодателя не смутило, что Саша Кубанков имеет ограниченные возможности здоровья: его начальник – тоже незрячий.

Самый передовой квартал Москвы оказался не приспособлен для слепых