Posted 4 октября 2015,, 21:00

Published 4 октября 2015,, 21:00

Modified 8 марта, 03:22

Updated 8 марта, 03:22

Начальник Московского суворовского военного училища Александр Касьянов

Начальник Московского суворовского военного училища Александр Касьянов

4 октября 2015, 21:00
Московское суворовское военное училище отмечает в эти дни 71-ю годовщину со дня основания. И не важно, что дата не круглая – об успехах училища можно говорить в любое время. Так, выпускниками знаменитой военной школы за годы ее существования стали более 12 тысяч человек. Среди бывших суворовцев – не только известные во

– Александр Михайлович, складывается впечатление, что Суворовское военное училище – достаточно изолированное учреждение...

– Вы глубоко ошибаетесь. Наше учебное заведение – одно из самых демократичных и открытых сообществ. Наши ребята настолько всесторонне развитые личности, что в различных творческих конкурсах побеждают представителей гражданских учреждений и молодежных организаций. Так, в одном из конкурсов КВН участвовала команда суворовцев. Гражданские ребята, поглядывая на их форму и погоны, язвительно говорили, дескать, что с вас взять, вы же находитесь в закрытом социуме, за бетонным забором, какие у вас могут быть демократия и простор для творчества, вам не дают карт-бланш и так далее. Говоря все это, они не понимали, что суворовцы как раз имеют полную возможность развивать интеллектуальные способности, расти как личности.

– Несмотря на демократичность, Суворовское училище – прежде всего военное учреждение...

– Да. И это, безусловно, накладывает определенные ограничения. Есть, например, уставной порядок, который необходимо соблюдать, есть воинская дисциплина, субординация – подчинение младших старшим, заступление в наряд, несение службы. При этом по содержанию обучения мы ничем не отличаемся от обычной средней школы. Единственное, наши ребята, конечно, получают основательную военно-профессиональную подготовку. Поэтому наших выпускников с удовольствием берут не только в высшие военные учебные заведения, но и в различные гражданские вузы, например, в МГУ или университет имени Баумана. В рамках нашего «закрытого» училища нам удается решать то, что не представляется возможным решить в гражданских учебных заведениях.

– Насколько большой конкурс в училище?

– Когда я только пришел на место начальника училища, конкурса не было вообще. Сколько ребят приходило, столько и поступало. Через год стало три человека на место, через два – пять, а в этом году было семь человек на место. В следующем году мы прогнозируем уже до десяти человек на место. И меня очень радует следующее обстоятельство: каждый набор (а я за три года в должности начальника училища провел три выпуска и три приема) значительно лучше предыдущего. Значит, в обществе происходят позитивные перемены по отношению к армии.

– С чем это связано?

– Это связано с изменением социального статуса военнослужащих, с усилением заботы государства о служивых. Люди в форме и при погонах стали цениться высоко. В общество приходит понимание, особенно учитывая непростую обстановку, в которой мы сегодня живем, что именно они встанут на защиту нашей родины. Эти ребята с детства выбрали путь служения отечеству. Они, можно сказать, «вскормлены с копья». И у них, конечно, сильная мотивация поступить впоследствии в высшие военные учебные заведения. Опять же из года в год увеличивается число ребят, которые после окончания училища хотели бы получить военно-профессиональное образование, офицерское звание и продолжить службу.

– В училище приходят совсем дети – по 10–11 лет. Насколько они осознают значение таких понятий, как долг, отечество, защита родины?

– Эти пятиклассники делают свой выбор осознанно, несмотря на свой возраст. Очень мало тех, кто поступает в училище по велению родителей. Более того, некоторые свой выбор делают не благодаря, а вопреки мнению родителей, особенно мам. И вот эта осознанность выбора является важным побудительным мотивом для того, чтобы хорошо учиться, иметь высокую успеваемость.

– Тем не менее наверняка есть и те, кто, столкнувшись с непростыми физическими и психологическими условиями, устают, не справляются, разочаровываются?

– За три года руководства училищем мне не попался ни один «уставший». Конечно, многим ребятам бывает непросто. Когда у них переходный возраст, они и подраться могут, особенно это касается младших классов. Но мы прекрасно понимаем и учитываем особенности того или иного возраста. Поэтому с ребятами работают психологи, мы с ними постоянно разговариваем. У нас учатся более 70 сирот и детей, оставшихся на попечении. С ними что делать? Их обратно к родителям не отправишь. А училище, как бы тяжело им там ни было, не дает детям пропасть за стенами учреждения. Потом абсолютное большинство из них благодарят за такую поддержку.

– Насколько жестко требуется соблюдать дисциплину?

– Настолько, насколько позволяет возраст. Понятно, что для пятиклашек мы как отцы родные, а вот со старшими ребятами разговор совсем другой.

– Что считается нарушением?

– Несвоевременное прибытие из увольнения в училище. Ведь до субботы ребята находятся здесь, а в субботу после обеда мы их отпускаем. Но до шести вечера в воскресенье они должны прибыть обратно. Попытка драки или курение у нас также строго наказываются.

– А что вы делаете с провинившимися?

– Мы их наказываем. Перед всем строем объявляется выговор. А если человек очень серьезно провинился, то по решению педсовета он исключается из училища.

– Каково соотношение между физподготовкой и обучением основным дисциплинам?

– У нас немного возможностей для импровизации. Есть государственный стандарт, который четко определяет эти пропорции. И мы должны ему соответствовать, иначе не получим искомого образования. Эти же требования, кстати, распространяются и на содержание учебников и учебных пособий. Но поскольку у нас все-таки военное училище, в плане физподготовки мы несколько превосходим пределы, которые типичны для средней школы.

– Значит, и ЕГЭ ваши ученики сдают вместе со всеми?

– Надо жить и работать в те времена и в тех условиях, которые есть. Это государственное требование. Отменят его, придумают что-то другое – тогда будем жить в иной системе координат. А раз ввели систему ОГЭ и ЕГЭ, значит, в ней и надо жить. И по максимуму использовать возможности этой системы. В любом явлении есть негативная и позитивная сторона. И наша задача – сделать так, чтобы все-таки позитивного было больше. Чтобы организационный механизм этих экзаменов мы максимально направляли на развитие личности. И ребят мы нацеливаем: мол, есть такая система контроля и специальные центры, где вы вместе с гражданскими будете сдавать эти экзамены. И нашу цель мы видим в обеспечении такого стартового уровня их подготовки, чтобы он был значительно выше, чем у их сверстников из средней школы.

"