«Игла»-читальня

На днях в издании «Исследование социальной стратификации и мобильности» (Research in Social Stratification and Mobility) были опубликованы результаты исследования, проводившегося в течение 20 лет в 27 странах мира. Ученые выяснили, что процесс освоения новых знаний проходит более успешно и эффективно у тех детей, в чьем доме большая библиотека. Судя по недавним соцопросам, таких с каждым годом становится все меньше. Постоянно и с удовольствием читают около 8% россиян. Теряют интерес к книгам в школьные годы: если в 10 лет дети демонстрируют хорошие результаты в чтении, то к 15 показатели резко ухудшаются. Уже к концу школы удовольствие от чтения получают не больше четверти россиян.

По мнению экспертов, причина кроется в недочетах отечественной системы образования. В нынешних школах учителя порой сами не знают, как работать с текстом. У детей, не слишком расположенных проводить досуг за книгой, из-за этого пропадает последний стимул. Сокращается число часов, отведенных на занятия литературой, а серьезное итоговое сочинение превратилось в набор тестов с маленьким эссе, которое все равно надо писать по четким и давно устаревшим правилам. «Сочинения у нас привязаны к одному и тому же списку литературы, где изменения если и есть, то очень редки и незначительны, – рассказал «НИ» учитель русского языка и литературы Сергей Райский. – Список требует серьезного пересмотра. Бессмысленно давать в седьмом классе «Тараса Бульбу», а в десятом – «Преступление и наказание». Дети просто не способны понять эти книги на момент их изучения. Более того, темы для сочинения подбираются косные, например, нравственный путь Пьера Безухова школьники отслеживают из года в год». Большую роль в исчезновении любви к книгам играет пример взрослых. «Чтение в жизни ребенка повторяется дважды: сначала ему читают родители, потом он начинает делать это сам, подражая им, – говорит «НИ» проректор по инновационной деятельности Московского городского педагогического университета (МПГУ) Маргарита Русецкая. – Если родители не читали ребенку в детстве, сами не сидели за книгой, ему неоткуда знать о таком способе проведения досуга».

Эксперты приводят в пример зарубежный опыт. Так, в 2002 году в США был реализован проект «Дорога в школу», суть которого в том, что ребенку по дороге в учебное заведение обязательно должна попасться библиотека или книжный магазин. В Великобритании и Швеции роль «книжных наставников» отдали спортивным тренерам. Ведя своих подопечных к новым победам, они должны рекомендовать детям определенные произведения и потом обсуждать прочитанное. Также в Англии действовала программа «Распространители книг», созданная по принципу продажи наркотиков: «барыги» предлагали мальчикам, как наименее читающим, книги, журналы или хотя бы комиксы. Кстати, в России есть свои распространители книг, только в отличие от британцев у нас целью является не приучение к чтению, а финансовая выгода. «Книжные дилеры» работают по принципу сетевого маркетинга, и в этом ничем не отличаются от распространителей косметики или бытовой химии по каталогам.

Россиян в библиотеки заманивают разными способами, правда, направлены они больше на взрослых, а не на школьников. Набирает популярность движение буккросинга – обмен книгами в общественных местах. Любой участник движения может оставить прочитанную книгу, к примеру, в ресторане или метро, а взамен в условленном месте забрать новый том. В последнее время стали появляться и кафе, где посетитель может взять любую книгу с полки. Увы, нередко тома подбираются не по содержанию, а по цвету обложки, так что в заведении велик риск нарваться не на увлекательный роман, а на пособие по расчету систем отопления на китайском языке. В 2008 году по Кольцевой ветке столичной подземки начал курсировать поезд «Читающая Москва». Стены вагонов украшены изображениями литературных персонажей, репродукциями характерных сцен и цитатами из известных произведений для детей и взрослых.

Некоторые эксперты полагают, что популяризировать чтение среди российских школьников не надо. Впрочем, это может потребоваться в ближайшем будущем, если образовательные традиции будут и дальше уничтожаться. «Наша система начального образования построена на приучении детей к книгам. За рубежом считается, что читать или нет – личное дело каждого, – рассказал «НИ» президент Всероссийского фонда образования Сергей Комков. – А ведь чтение дает не только навыки работы с книгой, но и учит усидчивости, а также помогает эмоциональному развитию ребенка. Между тем именно наша страна первой стала направленно развивать специальную детскую литературу, разработала особый формат и макет детских книг, ввела часы внеклассного чтения и включила в уроки литературы «сеансы» чтения вслух. Эти традиции надо беречь, однако реформаторы образования, похоже, этого не понимают».